韓国のデジタル教科書全面導入に関する意識調査報告書

2012年4月発行

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１．調査概要

eラーニング戦略研究所は、韓国の小・中・高校の教員 計99名を対象に、デジタル教科書の全面導入に関するアンケート調査を実施しました。（有効回答数 99）

その結果、回答者の半数近くが、デジタル教科書の活用で場所・時間を問わずに学習提供できる点を評価していることがわかりました。韓国のデジタル教科書は単に紙の教科書をデジタル化しただけでなく、学校教育をさまざまな側面からサポートする“総合的ツール”として開発されており、その多機能さも一定の評価を得ているようです。一方で、デジタル教科書の全面導入については肯定的意見が4割超と多数を占めるものの、否定的意見も3割超、態度保留も3割近くとなり、教育現場におけるデジタル教科書の評価が定まっていない実態も明らかとなりました。

肝心の生徒の反応については、「重い教材の持ち運びから解放された」がもっとも多い反面、成績の向上や教育効果の大きな変化は見られないことが明らかとなりました。また、保護者の反応としてはデジタル教科書などの費用負担に関する懸念が多い結果となっています。これは、デジタル教科書やそれを使用するためのタブレット端末の費用を誰が負担するかが未だ明確にされていないことが原因と考えられます。アンケートでも、デジタル教科書の全面導入における最大の課題に「デジタル教科書やタブレット端末の故障や費用負担の問題」が挙げられたほか、「学習環境・インフラの整備」「デジタル教科書を使った最適な授業手法の開発」「教員の研修」といったさまざまな課題も浮き彫りとなりました。これらの課題を解決し、いかに教育のデジタル化を推進するか――韓国の教育事情が注目される調査結果となっています。

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２．回答者属性

アンケート調査概要

調査期間	2012年2月～3月
調査方法	Webアンケート方式
調査対象	韓国の小学校、中学校、高等学校の教員 計99名
男女内訳	男性(68.7％)、女性(31.3％)
年代別内訳	20～29歳(16.2％)、30～39歳(52.5％)、40～49歳(31.3％)
勤務先内訳	小学校教員(33.3％)、中学校教員(33.3％)、高等学校教員（33.3％）
デジタル教科書を使用しているか	使用している（29.3％）、使用していない（70.7％）

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性別

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年齢別

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職業別

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デジタル教科書を使用しているか

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３．まとめ

韓国の文部科学省にあたる教育科学技術部と国家情報化戦略委員会は2011年6月、国家教育政策として「スマート教育推進戦略」を発表しました。スマート教育とは、知識情報社会で必要とされる能力を育てるため、自らの素養と水準にあった教育をいつでもどこでも興味をもって自ら学習することのできる新しい教育体制を指します。この戦略の骨子でもあるデジタル教科書は 2014年から小・中学校で、2015年から高校で全面的に導入される予定で、近い将来、韓国では生徒たちがクラウドから必要なデジタル教科書を選んでいつでもどこでも学習可能となり、授業欠席時にはオンラインで欠席した授業を確認できるなど、教育システムの大変革が起きると予想されています。今回は、このデジタル教科書の全面導入に関するアンケートを韓国の小・中・高校の教員 計99名を対象に実施し、韓国の教育現場の“今”を調査しました。

その結果、回答者の半数近くが、デジタル教科書の活用で場所・時間を問わずに学習提供できる点を評価していることがわかりました。デジタル教科書の便利な機能としては「学習管理機能」の評価がもっとも高く、次いで「テスト機能」「参考書、問題集・辞書機能」「教員支援機能」などとなっています。韓国のデジタル教科書は単に紙の教科書をデジタル化しただけでなく、学校教育をさまざまな側面からサポートする“総合的ツール”として開発されており、その多機能さは一定の評価を得ているようです。一方で、デジタル教科書の全面導入については肯定的意見が4割超と多数を占めるものの、否定的意見も3割超、態度保留も3割近くとなり、教育現場におけるデジタル教科書の評価が定まっていない実態も明らかとなりました。

肝心の生徒の反応については、「重い教材の持ち運びから解放された」がもっとも多い反面、成績の向上や教育効果の大きな変化は見られないことが明らかとなりました。また、保護者の反応としてはデジタル教科書などの費用負担に関する懸念が多い結果となっています。これは、デジタル教科書やそれを使用するためのタブレット端末の費用を誰が負担するかが未だ明確にされていないことが原因と考えられます。アンケートでも、デジタル教科書の全面導入における最大の課題に「デジタル教科書やタブレット端末の故障や費用負担の問題」が挙げられています。その他にも、「学習環境・インフラの整備」「デジタル教科書を使った最適な授業手法の開発」「教員の研修」「動作が不安定」「コンテンツ・教材が不十分」といったさまざまな課題も明らかとなっており、こうした課題をクリアし、全面導入に向けた事前準備をスムーズに進められるかが今後のカギとなりそうです。

「先進技術を取り入れたスマート教育の強化」を実現するため、世界に先行してスタートを切った韓国。大学入試がその後の人生を決める学閥社会であり、子供の教育のためならお金を惜しまない教育意識の高い韓国が強力に推し進める“教育のデジタル化”の行方に、今後も世界の注目が集まりそうです。

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４．アンケート結果にみるポイント

デジタル教科書の最大のメリットは「場所・時間を問わず学習提供が可能」
全面導入については４割超が賛成、否定的意見・態度保留はそれぞれ約３割

アンケートの結果、デジタル教科書の全面導入については「とても良い」「まあ良い」が4割超と多数を占めるものの、「まったく良くはない」「あまり良くはない」が3割超、「どちらともいえない」も3割近くとなった。

次に、教育現場におけるデジタル教科書のメリットを尋ねたところ、「場所・時間を問わず学習提供が可能」がもっとも多く48.5％となった。デジタル教科書を使用したことのある教員は、「教員支援ツールの充実」「インタラクティブ教材が使用できる」「教えやすくより効率的な授業運営が可能」を挙げる人も多かった。一方、デメリットとしては「導入やシステム管理の手間」41.4％、「著作権の問題」40.4％などとなった。さらに、回答者の3人に1人がデジタル教科書を導入しても教育効果を高められないと考えていることがわかり、その割合は小学校教員がもっとも高かった（42.4％）。

デジタル教科書の便利な付加機能としては「学習管理機能（生徒一人ひとりにあわせた学習進捗管理）」46.5％がもっとも多く、次いで「テスト機能」34.3％、「参考書、問題集・辞書機能」33.3％、「教員支援機能」31.3％、「メモを取れる機能」21.2％、「保護者が子供の学習状況をインターネット経由で確認できる機能」19.2％などとなった。

以上の結果から、回答者の半数近くがデジタル教科書の活用により場所・時間を問わずに学習提供できる点を評価していることがわかった。韓国のデジタル教科書は単に紙の教科書をデジタル化しただけでなく、参考書やテスト機能、学習管理、教員支援といった、学校教育をさまざまな側面からサポートする“総合的ツール”として開発されており、その多機能さは一定の評価を受けているようだ。一方で、デジタル教科書の全面導入については肯定的意見が4割超と多数を占めるものの、否定的意見も3割超、態度保留も3割近くとなり、教育現場におけるデジタル教科書の評価が定まっていない実態も明らかとなった。デジタル教科書の教育効果について懐疑的な教員も多く、その効果的な活用手法についてもまだ模索段階と言える。

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紙の教科書に比べてデジタル教科書は「教えやすい」38％
「どちらともいえない」42％
理由は「端末のセッティングなど事前準備が必要」

デジタル教科書は紙の教科書より教えやすいかという問いでは、「とても教えやすい」「まあ教えやすい」38.3％、「どちらともいえない」42.4％となった。デジタル教科書の使用経験がある教員は「まあ教えやすい」、使用経験がない教員は「どちらともいえない」を選択する人が多かった。紙の教科書に比べて教えにくい／どちらともいえないと回答した人はその理由に「端末のセッティングなど事前準備が必要」47.5％、「紙の教科書の方が慣れている」45.9％、「教員側の研修が必要」36.1％を挙げた。「動作が不安定」「コンテンツ・教材が不十分」など、デジタル教科書そのものの問題点を指摘する声もあった。

デジタル教科書が教えにくい理由として、端末のセッティングや教員側の研修といった煩わしい事前準備が必要なことを挙げた教員が多いが、実際に今後韓国の教員にはデジタル教科書で教えるための研修が義務化される運びだという。全面導入に向け、こうした事前準備をいかに現場の負担を少なくしながらスムーズに進められるかがカギとなりそうだ。また、「紙の教科書の方が慣れている」が半数近くに及ぶ点も注目される。もちろん、紙の教科書がすぐに撤廃されるわけではなく、当面は紙の教科書とデジタル教科書が併用されるが、韓国では好き嫌いに関わらずデジタル教科書への適応が求められている。

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デジタル教科書に対する生徒・保護者の反応は
「重い教材の持ち運びから解放された」（生徒）、
「故障や費用負担に懸念」（保護者）

デジタル教科書を利用した学習について、生徒・保護者の反応（※1）はどうだろうか。アンケートによると、生徒の反応でもっとも多いのは、「重い教材の持ち運びから解放された」53.5％。次いで「生徒によって使いこなし方にバラつきがある」38.4％、「使い方を教えなくても直感的に使いこなしている」29.3％となり、その反応や教育効果は生徒によってまちまちのようだ。「成績が向上した」はごく少数に留まった。保護者の反応としては、「故障や費用負担に懸念を持たれている」「保護者自身が操作に慣れない」が多かった。保護者から「紙の教科書の方がいい」と言われた教員も少なくないようだ（42.4％）。

また、デジタル教科書が1番効果的な教科については、「社会」40.4％、「理科」28.3％となり、映像教材やデジタル資料などを活用しやすい教科を挙げる教員が多い結果となった。

デジタル教科書に対する肝心の生徒の反応は、「重い教材の持ち運びから解放された」がもっとも多い反面、成績の向上や教育効果の大きな変化は見られないことが明らかとなった。保護者の反応は費用負担の懸念がもっとも多いが、これはデジタル教科書やタブレット端末の費用を誰が負担するかが未だ明確にされていないためと推察される。近い将来、韓国では保護者がインターネット経由で子供の学習状況や先生からの連絡事項、成績表などを確認できるようになるとされるが、保護者の意識や環境整備の面からもその実現はまだ少し先のようだ。

（※1）教員側から見た、生徒・保護者の反応

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「費用負担問題」「インフラ整備」などの課題をクリアして
目指すは「先進技術を取り入れたスマート教育の強化」

デジタル教科書の全面導入に向け何を期待するかを尋ねたところ、過半数が「先進技術を取り入れたスマート教育の強化」と回答。その他「所得や地域などによる教育格差の是正」「効率的な授業運営」がそれぞれ24.2％となった。

最後にデジタル教科書の全面導入における課題を尋ねた。最大の課題は「デジタル教科書やタブレット端末の故障や費用負担の問題」63.6％である。「学習環境・インフラの整備」54.5％、「デジタル教科書を使った最適な授業手法の開発」49.5％、「教員の研修」37.4％などもポイントが高かった。デジタル教科書を使用したことのある教員に限定すると、小学校教員は「学習環境・インフラの整備」、中学校教員は「教員の研修」、高校教員は「デジタル教科書を使った最適な授業手法の開発」を挙げる人が多かった。

“スマート教育”を国を挙げて推進している韓国だが、改めて韓国の教員たちのスマート教育への意識の高さが伺える結果となった。教育改革の背景には、所得や地域などによる教育格差問題や教育ニーズの多様化などがあるものと考えられ、これらを是正する有効な手段としてもデジタル教科書は期待されている。しかしながら、デジタル教科書の全面導入については、費用負担の問題、学習環境・インフラの問題などの課題が山積しており、その効果的な活用手法や教育方法の確立もまだ不十分であると言える。これらの課題をいかにクリアし、世界に先行する“教育のデジタル化”を実現していくか、今後の韓国の教育事情に注目したい。

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５．アンケート調査結果

GTグラフ

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GT表

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クロス表

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